四块能力
每一块做什么、怎么做、不做什么
四块能力是一条闭环：收录错题 → 定位薄弱 → 按计划复习 → 看见变化。下面把每一块拆开讲清楚，包括我们刻意不做的事。
01 · 引导式学习
不直接给答案，一轮只问一个问题
很多工具的做法是「拍照 → 出答案」，孩子看懂了，然后依然不会做。我们反过来：把解题过程拆成一段段提问，让孩子自己把关键的那一步走出来。
- 五阶段对话流：读题确认 → 思路引导 → 逐步推进 → 完整解答 → 方法总结。前面的阶段走不通，不会直接跳到给解法。
- 提示强度由孩子自己申请：从「只给一个方向」到「给出完整过程」共 5 档。想不出来可以要更多提示，但需要主动开口，而不是系统直接摊开。
- 支持说话和手写：不方便打字时可以直接口述思路，或手写拍照提交。
- 完整解析随时可查：不锁定答案，但默认不展开，需要点开才看到。
这道题你已经写到判别式这一步了。先别急着往下算 —— 你能说说，为什么这里要先看判别式吗？
因为要看抛物线和 x 轴有几个交点？
方向对了。那判别式的符号，和交点个数之间是什么关系？
提示强度 L1
申请更多提示
需要完整解析
界面示意，实际以小程序内为准。
02 · 错题智能诊断
先确认识别结果，再入库
错题本最怕的是收进去一堆识别错的题 —— 那还不如不收。所以流程里硬性安排了一步「识别结果确认」，确认无误才继续。
- 一次只拍一道题：拍照时会明确提示，避免一张图里多道题被误合并。
- 定位到知识点，而不是停在一张图：识别后自动关联到教材章节下的具体知识点。
- 记录错因与错误类型：是概念不清、计算失误，还是方法用错 —— 这决定了后面复习该练什么。
- 可以手动改：识别错了直接改，或重新拍。修改结果同样会被计入诊断依据。
- 题型
- 选择题
- 教材章节
- 人教 A 版 · 必修第一册
- 知识点
- 函数的单调性
- 错因初判
- 概念混淆
确认无误
重新拍
手动修改
界面示意，实际以小程序内为准。
03 · 滚动复习
按遗忘规律排期，而不是重刷一遍
错题收进来只是开始。真正的掌握来自在快要忘掉的时候把它捞回来 —— 而且要复述方法，不是重做一遍。
- 到点提醒：按遗忘节点推送当天的复习任务，不需要自己记什么时候该回头看。
- 先复述方法，再动手：方法卡复述是这个产品的核心复习动作。能讲清楚为什么这么做，才叫掌握。
- 复习结果反馈到掌握度：复习做得好，知识点的掌握度就会上升；总是失败，它会重新回到薄弱清单里。
- 数列求和 · 错位相减
- 第 3 次复习
- 函数单调性 · 定义法
- 第 1 次复习
- 三角函数 · 辅助角公式
- 今日到期
- 本周完成度
- 82%
界面示意，实际以小程序内为准。
04 · 学情报告
只讲趋势，不讲排名
报告回答两个问题：现在薄弱在哪、有没有在变好。它不回答「比同学强还是弱」—— 那个问题只会带来焦虑。
- 薄弱知识点清单：按掌握度、错误频次与订正情况综合排出，而不是简单按错题数量排序。
- 趋势看得见：按周 / 月查看掌握度与复习完成度的变化。
- 学生与家长看同一份口径：老师看到的班级数据，也来自同一套统计逻辑。
- 不排名、不对比、不给分数：这是刻意选择，不是功能缺失。
本周学习概览最近 7 天
复习任务完成度82%
薄弱模块 · 数列掌握度 0.42
薄弱模块 · 三角函数掌握度 0.55
已订正错题14 / 17
边界
刻意不做的四件事
一个学习工具的价值，一半来自它做了什么，另一半来自它坚持不做什么。
不做「拍照出答案」
直接给答案会让「看懂了」伪装成「会做了」。这是我们和搜题类工具最根本的区别。
不做分数与排名
不展示学生之间的比较，不做班级排名，不公布「击败了多少人」。
不做课程与讲解直播
学星不提供学科课程，也不做教师授课功能。教学由学校和老师完成，我们只做工具。
不做打卡与限时施压
没有倒计时催促、没有连续签到惩罚、没有「再不做就来不及了」。需要靠焦虑维持的习惯，维持不住。
